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县教育科技局年度工作总结和下一步工作计划

　　一、xxxx年工作总结

　　今年是“十四五”承上启下之年，也是“两个百年”历史的交汇期。一年来，我们把办人民满意教育作为出发点和落脚点，围绕立德树人教育根本任务，贯彻“为党育人、为国育才”核心使命，坚定不移地把提高教育质量和规范办学行为作为教育发展的主线，咬定目标，加压奋进，聚力提振教育精神，着力破解教育难题，奋力推动教育创新，全县教育整体发展态势良好，教育的社会满意度和群众美誉度不断提升，具体体现在以下几方面：

　　（一）谋实思路实现大领航。站在历史的新起点上，我们立足县域教育发展实际，确立了新阶段教育发展的新思路，突出“一切以教学为中心、一切以质量为标杆”的发展方略，锚定“建设一流学校、选拔一流校长、培养一流教师、培育一流学生”的战略目标，以“系统优化走均衡发展之路、内核硬化走持续发展之路、过程实化走内涵发展之路、重点强化走高质发展之路、标准深化走创新发展之路”五化五路为抓手，致力蹚出一条以“发展高质量、教育现代化”为导向的“xxxx”xx教育特色发展新路径。力争五年内缩小与兄弟县（市）差距、实现弯道超车，不负重托，不负众望，办出新时代三晋教育强县。

　　（二）党建引领凝聚大合力。一是全覆盖规范。按要求规范设置县直学校党委x个、党支部xx个，乡镇中心校党总支xx个、党支部xx个，教科局机关支部x个；设置民办学校党委x个，通过联合组建的形式，设置社会组织类民办学校联合党支部x个、非公有制企业类民办学校联合党支部x个，为不具备建立党支部的民办学校派驻党建指导员，实现了公、民办教育党建管理的全覆盖。二是标准化创建。通过持续打造基层党组织标准化建设，全系统示范化基层党组织达到xx个，标准化党组织达到xx个，xx现代工程技术学校率先创建为省级党建示范化单位；xxxx年xx月，局机关三个党支部全部换届到位，实现支部骨干力量的新老交替；本年度全系统共确定入党积极分子xx人、新发展预备党员xx名、转正党员xx名。三是多途径引导。全面抓实党员干部教师的思想政治教育，举办了首期党史学习教育研讨班，组织全系统xxxx余名教师观看思政教育影片；邀请县委宣讲团成员开展主题讲座，开展了教育系统党史教育宣讲活动；举行庆祝建党100周年艺术展演；开展“两优一先”以及“百年百先锋”评选工作，并召开了教科系统“两优一先”代表典型事迹报告会；以庆祝建党一百周年为主题，开展了青年教师党史知识竞赛活动，引导广大党员干部教师不断获取精神力量，形成干事创业的思想自觉和行动自觉。

　　（三）优化布局助推大均衡。一是任务落实到位。面对全县学校布局点多面广、资源分散低效的现状，紧抓优化义务教育学校布局机遇，率先在全市完成“xx x”的本年度撤并任务。二是项目推进到位。为不断提升学生并入后学校的承载能力和保障能力，开启了xx二中改扩建工程和宁固小学新建工程，全面铺开并完成了xx个办学条件改善项目，投入xxx万元为基层学校补充配置教学设备和生活设施。三是后续保障到位。聚焦群众交通顾虑，在乡镇农村新开设了xx条公交路线，投放了xx辆公交客车，配备了xx名随车安全员，共惠及了xxxx名农村学生；投入xxx余万元为全县寄宿制学校xxxx余名学生提供学生饮用奶。四是建设规划到位。委托第三方初步编制《xx县中小学幼儿园建设专项规划》（xxxx—xxxx），基本敲定了全县教育中小学、幼儿园布局建设规划，并加快启动实施一揽子学校新改扩建项目、寄宿制学校改造项目等，为今后两年的布局优化工作奠定扎实的基础。

　　（四）强实师资夯牢大支撑。一是抓实“补充”。针对教师长期缺编的历史欠账，今年招录在编教师xxx名、免费师范生xx名、省特岗计划教师xx名，招录总人数为历年之最，彻底解决了我县教师总量不足的问题。二是抓实“优化”。为全面优化教师队伍，严格落实财政部文件精神，今年下大决心清退城区学校临时代教人员xxx多名，对xxx名合同到期的政府购买服务教师，不再续聘合同。三是抓实“流动”。依据《xx县规范完善中小学教师合理流动实施办法》，建立中小学教职工编制“总量控制、动态调整”工作机制，推动xxx名教师县域内的合理流动，促进师资均衡配置。四是抓实“培训”。持续开展一系列的培养培训工程，组织xxx名新教师开展入职培训；组织xxxx余名学科教师开展中小学教师能力提升工程；组织全县思政教师开展思政课一体化建设二级培训；组织xx名农村幼儿园园长开展挂职培训；组织xx名幼儿教师开展保教能手理论考试；组织市级名师送教下乡活动，参与教师达xxx余人，通过多种途径不断提升各类教师的专业水平。五是抓实“待遇”。持续落实农村教师的乡镇工作补贴、每月xxx元的农村教师生活补助、每月xxx元的班主任专项津贴等，不断提高教师的基本待遇。

　　（五）改革评价突出大督查。一是创新“评”。结合中央省市关于教育评价的指导性意见，经过反复的调研讨论、征求意见、专家评审、修改完善，出台了切合xx教育实际的《中小学幼儿园综合评价考核方案》，配套制定了贯穿高、中、小、幼x个学段的学校及校（园）长综合评价细则，对学校分段分类进行千分制考核，对校长进行打通学段一条龙考核排队，以常态考评激动力促规范。二是节点“查”。x月底，我们组织由机关人员、责任督学组成的考核组对县直学校、乡镇中心校进行全覆盖的开学检查，并形成一校一通报，推动基层学校标准化管理、规范化运行。三是常态“督”。以县成立由xx多个部门组成的县政府教育督导委员会，配优配好督学队伍，设立总督学x名、副总督学x名，择优聘用督学xx名，全面分派包片联校，采取常规检查与专项督导相结合的形式，做到一月一主题、一月一重点、一月一反馈、一月一学习，落实对各级各类学校的包联督查指导。

　　（六）建章立制彰显大风向。一是精简机构、选优干部。将xx个股室优化整合为xx个股室，压缩比例xx%，完成机关干部新老交替，匡正用人风气，在全系统形成广纳群贤、人尽其才、能上能下、充满活力的用人机制。二是创新机制、高效运行。聚焦教育主责主业，落实层级管理，建立了一周一党组会、一月一股长例会、一月一校长例会、基层学校动态巡察等工作制度，一体部署、压茬推进、跟进落实，系统整体运行机制更加高效顺畅。三是突出重点、抓实师德。紧扣师德专题教育、师德考核评价、专项整治自查三项重点，突出整治教师有偿补课、节假日收受礼品礼金微腐败行为，以师德师风“十项”基本准则为抓手，狠抓党史教育、警示警醒、惩戒处置三项举措，致力打造德法并举、正气充盈的教育生态。

　　（七）紧扣质量激生大效能。一是质量盘点。召开了全县初中教育教学质量分析会，全面盘点和系统剖析各学段教学质量现状，聚焦初中教学质量，xx名基层学校校长分别作了交流发言，汇聚“旗帜鲜明抓质量、专心致志求质量、全力以赴上质量”的奋进共识。二是教学调研。县教研室深入我县四所高中开展高中课堂教学调研，重点聚焦高一、二新教材教学、新教师教学和高三一轮复习，调研覆盖高考全部学科，共听评课xxx余节，并形成一校一通报，促进推动问题整改，有力提升教学质量。三是落实“双减”。扎实落实“双减政策”“五项管理”“十项举措”等减负政策，校内致力在推动实效作业、优化课后服务和提高课堂效率上下功夫，切实减轻学生的校内学业负担；校外加大对各类培训机构的专项整治，取缔一批无证经营机构，推进学科类培训机构营转非，规范有证校外培训机构的经营行为，通过设立学费专用账户、留存最低存款余额、监管大额资金异动等措施，进一步强化了对校外培训机构的学费资金规范管理。四是普职协同。优化重组县域两所职业学校办学资源，保障普高职高招生比例继续保持大体相当，推动普职教育形成各具特色、各有优势，协调互进、一体发展的办学格局。

　　（八）联防联控构建大保障。一是安全防范教育。积极吸取教育领域发生的不良事例的教训，并围绕用电、用水、用气、防火、防汛、防溺水、防灾害、疫情防控等方面开展学生安全教育和安全重点防范；与xx县检察院联合深入学校开展法制宣传教育；与县公安局禁毒办对接，深入学校开展青少年毒品预防教育，与应急管理局等部门联合开展消防演练和地震应急演练。二是安全专项督查。联合公安、交警、住建局等部门开展了校园周边、校内建筑、交通安全等全方位抽查督导；配合市公安局、市教育局开展校园安全检查和防汛救灾督查；组织专门力量对全县寄宿制学校食堂宿舍开展全覆盖专项督导，与市场局联合开展食堂食品双随机检查。三是安全重点攻坚。与公安部门联合出台《联防联控校园欺凌工作实施方案》，强化措施保障，坚决杜绝校园欺凌事件的发生；加强对特异体质群体排查，关注关心特殊群体学生，积极开展对问题学生的心理干预和心理辅导，确保学生的生命健康安全。在教育系统形成安全工作常抓不懈、安全教育时刻紧跟、安全保障重点关注的抓安全、保安全的良好氛围。

　　二、存在问题

　　在看到我县教育良好发展趋势的同时，也必须深刻认识到，一些制约教育长远发展的因素依然存在，许多问题和短板急需我们进一步去化解破题，如：

　　（一）基层阵地仍需加强。教育系统党建工作实现了全覆盖，但基层学校党组织还存在党建与业务融合不够有效，党员教师的模范带头作用发挥还有提升空间，党员教师的“双重身份”“双重作用”还需进一步挖掘；基层学校思政一体化、思政课教师打造还需进一步提高；教育部门针对教育系统党员干部监督管理措施不够多元化，还需进一步优化监管措施和途径，持续加强政治教育，激发全面推动教育发展的初心使命，打造一支政治素养、职业素养、专业素养过硬的党员干部队伍。

　　（二）师资结构仍需优化。近年来，通过建立教师长效化补充机制，我县教育师资力量得到大力补充，基本能够满足实际需求，但在未来几年教师退休将进入高峰期，师资年龄结构老化、教师急剧性短缺将逐步显现，目前教师队伍内部结构性问题依然突出，需不断通过教师补充优化和区域有效流动，逐渐化解结构不优的问题。

　　（三）内涵管理仍需挖掘。不少学校在精细化管理、标准化建设方面仍存有不小的差距，特别是围绕“一切以教学为中心、一切以质量为标杆”的基本导向，还存在思路不清、办法不多、效果不佳的问题，需要逐步下大力去引导破解攻克问题难题。

　　（四）项目建设仍需攻坚。随着优化义务教育学校布局工作的深入推进，撤并校学生逐步向城区流动，我县城区学校的承载能力明显不足，需在目前的学校建设规划框架下加大城区学校的新建、改扩建力度，农村多数小学将转为寄宿制学校，为进一步保障学生撤并后学校的承载能力，对于寄宿制学校的改造力度也将加大，这么大总量的学校建设项目，对于一个财政薄弱县来说任务是繁重而又艰难的。

　　（五）双减政策仍需引深。我县将双减作为重要的教育改革持续推进，在学生家长减负增效方面也取得一定的成效，但距离群众极大的满意认可度还存在一定差距，特别是在课后服务更加高效的实施方面，仍需不断的摸索探究；学校在作业的优化设计和高效课堂等方面，没有形成更加高效成熟的模式，还在积极的探索；在校外培训机构治理方面已经显现压倒性优势，但要实现最优格局和战果，还需持续跟进发力引导。

　　三、xxxx年工作计划

　　xxxx年，我县教育发展将聚焦“发展高质量、教育现代化”奋进目标，紧扣“两个一切”的根本指向，重点围绕质量提升和精细管理精准发力，不断夯实基础、挖掘内涵、激发动力、补齐短板，推动教育取得更大更实的发展，主要从以下几方面推进：

　　（一）坚持把党建统领作为最大政治去“推”。全面加强党对教育事业的领导，不断加强基层学校党组织建设，充分发挥基层学校党组织的战斗堡垒作用，引领党员教师加强思想政治学习，提纯思想认识、凝聚发展共识、展现为民情怀；加强学校思政一体化建设，打造更加有力的思政教师队伍，夯实基层学校思想舆论阵地；加强对党员干部教师的有效监督管理，规范基层学校党建阵地建设，充分发挥党建对党员干部教师的思想政治引领作用，不断激发“不忘初心、牢记使命”的教育情怀和担当。

　　（二）坚持把打造师资作为最强支撑去“抓”。持续推动师德师风常态化整治，实施教师长效化补充，积极应对即将出现的教师退休高峰期造成的师资力量的急剧性短缺；重点推动基层学校教师结构性优化，有序推动县域教师的合理规范流动，促进教师学科、年龄等结构更加合理；扎实做好校内培训，发挥老中青传帮带作用，构建完善一体的学校师训工作体系，要统筹抓好全系统培训，以县组织开展教师全员培训、学科培训、入编教师培训、骨干教师培训等项目，组建名师工作室，细化师徒结对方案，让过硬的师资成为支撑教育发展、推动质量提升的重要力量。

　　（三）坚持把提升质量作为最高要求去“攻”。在全系统围绕教育教学质量提升，全面推行“精神办学、精细管理、精心育人精湛教学、精准评价”五精策略，提高标准意识，落实措施推进；建立健全教学质量监测机制、评价反馈机制和考核激励机制，强化学科教学质量评估，深化学科课堂课程改革，加大课程实施和管理力度；全面实施薄弱学科“改薄”攻坚，推动全县学科教学均衡化发展；制定全县学校教育教学质量提升的总体目标和不同层次学校的办学目标和质量指标，明确工作重点，把握关键环节，分步实施行动计划，确保预定目标和行动计划落实到位。

　　（四）坚持把项目建设作为最先保障去“促”。为不断提升布局优化后学校的承载保障能力，更有力地助推后续两年的学校撤并工作，根据全县中小学校建设规划，xxxx年将加快启动x个学校新（扩）建项目、x个学校装修（修缮）项目、xx个学校操场维修改造项目和x个设施设备配套项目，积极争取政策支持解决土地、资金等资源要素的集中供给，确保工程项目建设落地建成。同时，加大对农村寄宿制学校设施设备的提档升级，确保小学集中学生的学习和生活条件不受影响，使优质的教育教学资源真正能够惠及到每一名孩子。

　　（五）坚持把精细规范作为最优标准去“导”。切实把精细化管理、标准化建设、规范化运行作为推动学校发展的重要着力点，以校长例会、专题调研等形式，加强对学校的评价指导，强化问题跟踪整改，提升管理水准；积极发挥教育评价考核指挥棒的作用，不断完善对各学段的考核评价细则，优化对考核的定量定性分析、横向纵向比较、差异分类指导，推动考核评价更加合理、更具针对性和指导性；发挥好基层责任督学队伍建设，全面保障基本工作待遇，实行挂牌督导制度，开展多形式的督导督查，推动基层学校运行更加规范有序。

　　（六）坚持把减负政策作为最实民生去“破”。面对教育领域的深刻变革，要立足县域实际积极推动政策落实，着力实现教育领域格局的重塑和秩序的重建；全面引深“双减”政策，校内着力在减轻学生作业负担、优化课后服务、提高课堂质效上下功夫，校外持续加强校外培训机构综合治理，为学生家长减负切实提供正向支撑；下重力解决放心午餐、阳光招生、课后服务、五项管理、学生安全、心理健康、有偿补课、优质教育资源供给等群众操心事、烦心事、关注点，让群众拥有更多的教育获得感、满意度。

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