教育专著读书笔记500字左右【③篇】-爱游戏全站app官网入口

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专著，汉语词汇，汉语拼音为zhuānzhù，指的是针对某一专门研究题材的，是著作的别称。根据学术论文的长短，又可以分为单篇学术论文、系列学术论文和学术专著三种。一般而言，超过4—5万字的，可以称为学术专著。以下是小编为大家收集的教育专著读书笔记500字左右【③篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。

【篇1】教育专著读书笔记500字左右

　　最近一直在读《教学勇气》这本书，这是一本漫步教师心灵的书籍。作者是美国的帕克·帕尔默，他是一位备受尊敬的作家和教师。书中的每个章节均以优美的诗文开篇，处处散发着作者的哲思，发人深省，一步一步走向自己、走向学生的心灵深处。

　　（一）十周年版前言

　　三十年教学经验，经常写作，经常探索。撰写本书，作者用了十年时间。“因为我要弄清楚到底为什么教学总是令我既兴奋又恐惧。”

　　在伯里亚学院任教的一年，作者领悟到：“个人与其专业不能分离，不管是在黑暗还是在充满阳光的日子里，‘我们都要教导自己认识自我’”。回到教师岗位作者深切地明白：教师们的日常工作，我们的教与学，等于攀爬高山峻岭。激情这个词，既可指强烈的爱，亦可指极端的痛苦，或两者兼而有之。

　　（二）源自心灵的教学

　　1、教育，是心灵的唤醒。

　　面对学生不同的表现，教师的欢喜和痛苦便随之而来。他们体验过快乐和痛苦的时日，但是一切源自其所爱。只因热爱，宁愿忍受或悲或喜的生活;只因热爱，而不愿把自己的心肠变硬;只因热爱，在探索中不断地认识自己。

　　2、如果我们继续让称职的教师应当依赖的意义和心灵缺失，仅仅依靠一些外在力量，改革永远不能成功。而我们越熟悉自己内心的领域，教学就越稳健，我们的生活就越踏实。

　　3、“教师自身的内心世界到底是什么样的”，这是我们特别需要。”

　　（三）教师的心灵——教学中的自身认同和完整

　　“我，曾历经历经沧海桑田戴着别人的面具不断迷失，失去我自己——……”

　　1、真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。萨敦的.这首诗正是我们很多教师内心的写照。教师也应该有勇气保持心灵的开放，和超越他人的大格局大智慧，这样才能够唤醒更的心灵。

　　2、教学与真我

　　自我认同是指一种发展的联系，在这种联系中，自我生命中所有力量汇聚，进而形成神秘的自我。

　　自身完整，就是说，无论怎样我都是一个整体，这种整体的特点能够在朝着一定方向形成和再形成我的生活模式时的内在联系中发现。

　　3、当教师失去心灵

　　年复一年，随着教学生涯的延续，我们中的很多人失去了这种心灵的力量。我们怎样才能在教学中把我们的心灵找回，像优秀教师那样，将真心献给学生?

　　优秀的教师必须站在个人与公众相遇之处。即使自己的观点不被认可和支持，即使周身已经形成一堵无形的墙，也要坚守住底线，相信百川交汇之处依然会有我们的身影。

　　3、教师的内心

　　教师的内心不是良心的呼唤，而是自身认同和完整的呐喊。教师内心要说的不是应该如何，而是在说对我们而言什么是真实，什么是真我。

【篇2】教育专著读书笔记500字左右

　　放假前走进图书室，在一排排严肃而略显厚重的教学著作面前，《玫瑰与教育》显得如此不同，为什么浪漫的象征“玫瑰”，与我眼里严肃的职业“教育”，联系到一起呢?好奇的拿起它，却怎么也不能放下。

　　《玫瑰与教育》其实是窦桂梅老师的一本教育随笔集。在这本书中记录了她最为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思。该书分为四辑，“清谈与忧患”写的是一些关于教育体制、名家教育思想和自己的教育随想;“在听说读写的背后”写的自然是一些语文课堂教学的故事;“日本教育管窥”介绍了自己在日本一些学校的见闻;“在白纸黑字的沃野上”选登了窦老师写的一些读书笔记。与其他一些书籍相比，里面没有长篇大论的教育理论、理念论述，而是娓娓道来她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。

　　“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心轻放’孩子的心——这是为人师的底线。”

　　这不仅仅是窦桂梅老师的底线，更应是我们每一位为人师者的底线。在我们的工作中，因为种种情形，种种原因，是不是曾经无意中伤害了学生们的心灵呢?窦桂梅老师甚至考虑到了“不可将竞技的奖惩原则过早地引入到小学生的学习中去我们面对的是一个个等待滋润的孩子，每一个灵魂无论其智力高下，都应得到尊重、得到温暖的照耀”。确实，当我们发出一朵小红花的时候，当我们向某些学生进行表扬的时候，却也有意、无意中伤害了其他暂时落后或者尚不够积极的同学，只是我们无暇顾及而已。师生之间的教学活动，不仅仅是语言的沟通，更是心灵的沟通，所以在以后的工作中，我们在选择一种教学方法时，也要考虑到学生的心理承受，保护好学生们学习的积极性和生活的自信心，让每一朵花朵都在我们的呵护下健康活泼的长大。

　　“好习惯比分数更重要。”

　　有人说，教育是事业，教师是职业。但教育这一事业却要由教师这一职业来完成。身为一名教师，为人师者除了要保护好学生们纯净的心灵，更要扶持他们走上明天的人生路，为了这一目标，我们每天都在忙忙碌碌，真与那蜜蜂一般，但我们酝酿的却未必是学生们美丽的明天!现在有些家长、教师、或是学校领导更多地把眼光盯在孩子的学习成绩上，孩子能考个高分数才是他们追求的目标，其他全都可有可无。殊不知，没有良好的学习习惯，何来优异的学习成绩?即使是天分极者，缺少了良好的各种行为习惯，或许也能有骄人的成绩，但也必定会影响孩子将来的发展。所以我们为人师者，特别是班主任，我们要将眼光放到培养学生们的良好学习和生活习惯上，只要良好习惯的养成，才能让学生真正地从奴役性学习状态转化成积极主动地完成学习任务，而这一习惯的培养是需要我们为人师者的爱心耐心与智慧。或许也只有这样的教育才是积极的，才会是有效的。

　　“把平凡的事做好就不平凡了，把简单的事做好就不简单了。”教师的职业是平凡的，但是我们极少将这一平凡的职业做到极致。在窦老师的身上，我看到了一个普通从教者走过的艰辛的成长道路;看到了一个教师心中永不言败为着理想执著追求的坚定信念;看到了一个普通的从教者的不普通之处。窦老师现身说法，用自己的成长历程向我们诉说着、向我们诠释着，普通的你同样也可以变得灿烂。

　　人必须始终有一种动力，使自己从懒洋洋的状态中走出来，并常常使自己处于一种积极的、向上的状态，这样惰性就会消失得无影无踪。这种动力来自于哪里?窦老师告诉我，这种动力来自于对某件事的期望、信念、态度、行为!千帆竞争，百舸争流，对于教师而言，这份动力更来自于内心的一种责任，来自于对学生的爱，来自于对职业的幸福感，来自于对人生的永恒追求。

　　“与文学为敌的语文教育留下的将是缺乏想象力和没有审美品位的一代。所以，语文教育必须让学生的精神泡在文学的蜜罐子里。教师呢，更是如此!”

　　在《我们的语文怎么啦》一文中，面对学生情感的粗糙，语言的贫乏，她感叹：语文教育存在两个严重的缺失：一是语文的工具性掌握得不好，二是人文性严重失落。她呼吁给孩子们足够的阅读时间，希望文学与语文相伴。身为一名语文教师，窦老师的这句话让我感慨良久。

　　有很多的语文教师在埋怨现在的学生们都不爱读书，特别是文学类书籍更是兴趣了了，其实有又多少老师们还在坚持着每日手捧一书，还在品读这些文学书籍呢!书山有路，师者先行。要想培养学生们的语文学习兴趣，提高学生们的语文素养，让他们去品读经典感悟美文，而没有老师们在旁一路提携引领，那岂不成了一句空话?也只有我们教师，特别是语文教师定要让自己从繁杂的工作中解脱出一段时间，坚持与文学相伴锲而不舍。

　　窦老师就是一朵玫瑰，玫瑰于人，手留余香。读窦桂梅老师的这本书，就好比沉浸在玫瑰花园之中，只要轻轻呼吸，就能感受到那阵沁人心脾的滋养;思考窦老师的这几句话，似丝丝凉风，清爽宜人，为我一路驱赶了这炎炎的夏日。也许，我一辈子也无法拥有那玫瑰的绚丽，但我也愿自己能做一朵路旁的不起眼的小花，静静地散发着属于自己的淡淡的幽香，给路过的人们以精神的慰籍。

【篇3】教育专著读书笔记500字左右

　　读罢这本《随笔》，只感触真是太多：当一名好老师的艰难，新课改的困惑，高考制度的是是非非……可最触人心弦的却是两个字——农民!差距!——农村与城市的差距、农村教育与城市教育的差距!

　　我来自农村，在农村生活了15年到县城读师范，在县城工作了11年又来到省城。从我个人角度来说，我这个农村人的人生之路可以说是一帆风顺的。但也正是因为这一路的经历，我更亲身体会到这其中的差距。

　　虽在农村长大，但因为父母都是有工作的人，我不需要象身边的同龄人那样干农活，而我的父母对学习又抓得紧，所以自小我便是同学中的佼佼者，一直很快乐地长大。但初中时的一件事，我至今记忆忧新;邻村一个女孩与我关系较好，每天放学时我们一路走回，有时下午上学我便顺路喊她一道，可没两次便被我妈妈发现了，妈妈竟严肃地告诫我以后不许等她一道上学，并说：“你看她家杀鸭子，她中午回家饭都搞不到吃。你天天等她，不影响你学习嘛!”我当时很生气，又不敢反驳，细想起来又很讨厌她的家长：记得有一天中午她临上学时才吃碗早晨剩下的凉粥，而她早晨是没吃饭就去上学的，晚上放学回到家又该忙到几点才能吃上晚饭呢?就这样的女孩学习很努力，成绩也不错;就这样的女孩，初三也没上就回家了，哪里谈的上“知识改变命运”?

　　走上教师岗位，我再一次面对这样的家长：忙于生计，无暇过问孩子的学习，知识层次低，无力过问孩子的学习……曾经年轻气盛的我，常常责问这样的家长：“为什么你不过问过问你孩子的学习?……”面对面带愧色的家长，我的心中涌起鲁迅式的“哀其不幸，怒其不争”来，可现在，我要向这些曾受过我指责的家长真诚地道歉，求得他们的原谅，他们是不幸的，可不是“不争”!

　　常常想这个问题，农民为什么对自己的子女教育问题“不重视”?是“不重视

　　”还是没办法“重视”?是农民“不重视”，还是有谁“忽视”或是“轻视”了?

　　在二十一世纪的今天，在逐步缩小城乡差距的今天，有的城市学校宽带接口装到了每张课桌，有的农村学校孩子还得沙地当纸树枝为笔，有的城市学校铺着塑胶跑道的运动场不止一个。有的农村学校却连一个可供学生玩的篮球也拿不出;有的城市学校投资动辄百万甚至上亿元，有的农村学校连粉笔也得一根根地数着用。被央视评为2004年“感动中国”十大人物之一的徐本禹使我们了解到，在他所支教的贵州山区竟然还有这么一条不通公路、没有水、没有点、寄信要走

　　18公里山路的地方，那里的教育状况差得简直令人难以想象，试问，我们的农民兄弟该怎样重视他们孩子教育问题?这难道不让人“头涔涔而泪潸潸”吗?

　　我们所需要的很多东西可以等待，但孩子所学要的东西不能等待。他的骨骼正在成型，他的血液正在生成，他的心灵正在发展。我们不能对他说明天，他的名字叫今天!缩小教育差距，消除教育贫困，让每个孩子享有公平的教育，这脚步能否快点!再快点!

　　如果我能为之做点什么，我愿献出我的全部!!

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